राष्ट्रीय शिक्षा नीति: नए भारत की आधारशिला

भारत में प्राचीन काल से ही शिक्षा को सर्वोपरि महत्व दिया गया है। भारत विश्व में ज्ञान और विद्या का केंद्र था, यह संदेह से परे है। सभी महाद्वीपों से लोग अध्ययन करने और ज्ञान प्राप्त करने के लिए भारत की भूमि पर आएंगे, जो अतीत में और आज तक दिव्य माना जाता था।

न चौरहार्यं न च राजहार्यं न च भ्रातृभाज्यं न च भारकारि।

व्यये कृते वर्धत एव नित्यं विद्याधनं सर्वधनप्रधानम्।।

उपरोक्त संस्कृत कहावत है कि “ज्ञान को न तो कोई चोर लूट सकता है और न ही कोई राजा उसे दबा सकता है। इसे भाइयों के बीच विभाजित नहीं किया जा सकता है और उपभोग पर भी नहीं पड़ेगा। जितना अधिक ज्ञान खर्च किया जाता है, उतना ही यह बढ़ता है।” इससे पता चलता है कि कैसे भारत के सभ्यतागत मूल्यों ने हमेशा शिक्षा के महत्व को स्वीकार किया है और उन्हें बड़े पैमाने पर समाज के विकास के केंद्र में रखा है।

औपनिवेशिक शासन तक, भारत में शिक्षा व्यापक रूप से सुलभ थी और जीवन के सभी क्षेत्रों के लोगों के लिए उपलब्ध थी। अपनी पुस्तक “द ब्यूटीफुल ट्री: इंडिजेनस इंडियन एजुकेशन इन एटीन्थ सेंचुरी” में लेखक धर्मपाल बताते हैं कि भारत में न केवल प्राथमिक, बल्कि उच्च शिक्षा तक पहुंच भी महत्वपूर्ण थी। किसी को भी उनकी जाति, पंथ या वित्तीय स्थिति के आधार पर शिक्षा से वंचित नहीं किया गया था। यह एक ऐसी प्रणाली थी जिसने उस समय के कुछ बेहतरीन आविष्कारों और दर्शन का निर्माण किया। हालाँकि, औपनिवेशिक अंग्रेजों ने मौजूदा भारतीय शिक्षा प्रणाली को अपने संस्करण के साथ बदल दिया, जिसने एक ऐसी संरचना तैयार की जहाँ केवल विशेषाधिकार प्राप्त और अभिजात वर्ग को ही शिक्षा प्राप्त थी। धर्मपाल का शोध 1822 में मद्रास के गवर्नर थॉमस मुनरो द्वारा आदेशित स्वदेशी शिक्षा के सर्वेक्षण पर आधारित था।

अंग्रेजों द्वारा प्रदान की गई शिक्षा की इस नई प्रणाली ने भारत में सीखने की पारंपरिक प्रणाली को तहस-नहस कर दिया। इस नई प्रणाली के परिणामस्वरूप, निरक्षरता बढ़ी और इसी तरह विशेषाधिकार प्राप्त और गरीबों के बीच विभाजन हुआ।

1947 के बाद, यह उम्मीद की गई थी कि स्वतंत्र भारत की सरकार इस प्रणाली को उलटने के लिए पर्याप्त उपाय करेगी और भारतीयों की जरूरतों और आकांक्षाओं के अनुरूप एक तंत्र स्थापित करेगी। हालाँकि, शिक्षा प्रणाली का भारतीयकरण करने के लिए बहुत कम किया गया था। इसे जोड़ने के लिए, अंग्रेजों द्वारा स्थापित अपूर्ण प्रणाली को जारी रखा गया, जिससे आम भारत के संकट और बढ़ गए। इस व्यवस्था का परिणाम यह हुआ कि इसने भारतीयों का एक कुलीन वर्ग तैयार किया, जिसका भारत की वास्तविकता और उसके सभ्यतागत मूल्यों से पूरी तरह मोहभंग हो गया।

1966 और 1986 में शिक्षा नीति लाने का प्रयास किया गया। 1986 की नीति की कार्ययोजना 1992 में 6 साल बाद आई। इसलिए हम कह सकते हैं कि उस समय की सरकारें शिक्षा नीति में कोई बदलाव लाने के लिए शायद ही गंभीर थीं। देश की शिक्षा व्यवस्था।

2014 के बाद से, जब पीएम नरेंद्र मोदी के नेतृत्व वाली सरकार ने सत्ता संभाली है, शिक्षा पर विशेष जोर दिया गया है। सरकार ने यह भी महसूस किया कि उसे शिक्षा पर एक नई नीति के लिए तेजी से आगे बढ़ना होगा। सावधानीपूर्वक विचार-विमर्श के बाद, 2019 में राष्ट्रीय शिक्षा नीति समिति ने अपनी रिपोर्ट प्रस्तुत की। इसे जमा करने के ठीक एक साल बाद, भारत सरकार द्वारा नई शिक्षा नीति 2020 लॉन्च की गई।

इस नीति ने 1986 में शुरू की गई 34 वर्षीय नीति को पूर्व-विद्यालय से माध्यमिक स्तर तक शिक्षा को सार्वभौमिक बनाने के उद्देश्य से बदल दिया और भारत में प्राथमिक से उच्च शिक्षा पर ध्यान केंद्रित करने वाला एक समावेशी ढांचा प्रदान किया।
एनईपी 2020 में बोले गए प्रमुख परिवर्तनों में से एक मौजूदा 10 2 प्रणाली से एक नई स्कूल संरचना है। 2020 की नीति स्कूली शिक्षा को 5 3 3 4 संरचना के रूप में देखती है, जो 3-8 वर्ष, 8 -11 वर्ष, 11-14 वर्ष और 14-18 वर्ष के आयु वर्ग के अनुरूप है। इस नई संरचना को लाते समय आयु वर्ग के बच्चों के संज्ञानात्मक विकास को ध्यान में रखा गया है जिसमें 12 साल का स्कूल और 3 साल का प्रीस्कूल शामिल है।

स्कूली शिक्षा में संरचनात्मक परिवर्तन को आगे बढ़ाने के लिए, सरकार ने बहुभाषावाद और भारतीय भाषाओं को शिक्षा के माध्यम के रूप में बढ़ावा देने पर भी जोर दिया है। नीति कहती है कि “कम से कम ग्रेड 5 तक शिक्षा का माध्यम, लेकिन अधिमानतः ग्रेड 8 और उससे आगे तक, घरेलू भाषा/मातृभाषा/स्थानीय भाषा/क्षेत्रीय भाषा होगी।

यह व्यापक रूप से अपेक्षित तथ्य है कि बदलते समय के साथ शिक्षण तकनीकों में भी एक स्पष्ट परिवर्तन की आवश्यकता है। इसलिए, स्कूल के शिक्षकों के कौशल को फिर से देखने और वर्तमान समय की जरूरतों के अनुसार काम करने की आवश्यकता है। इस मुद्दे को हल करने के लिए, सरकार ने अपनी 2020 की नीति में शिक्षण के विभिन्न स्तरों पर शिक्षकों के उच्च प्रदर्शन मानकों को बनाने का प्रस्ताव दिया है। इसके अलावा, नीति इंगित करती है कि शिक्षकों को शिक्षण के डिजिटल माध्यमों का उपयोग करने के लिए आवश्यक रूप से प्रशिक्षित करना होगा, जो आने वाले वर्षों में निश्चित रूप से प्राथमिकता लेगा।

उच्च शिक्षा के संबंध में, नीति स्नातक स्तर की पढ़ाई के दौरान कई प्रवेश और निकास बिंदुओं जैसे परिवर्तनों का प्रस्ताव करती है। इस प्रस्तावित बदलाव के तहत छात्र ग्रेजुएशन के पहले तीन साल में डिप्लोमा या सर्टिफिकेट लेकर आ सकते हैं। नीति में एमफिल को समाप्त करने और 4 साल की स्नातक डिग्री के बाद पीएचडी में सीधे प्रवेश का भी प्रस्ताव है। 2020 की नीति में ये कुछ उल्लेखनीय बदलाव हैं जो वास्तव में भारत में उच्च शिक्षा का चेहरा बदल देंगे।

पिछले कुछ वर्षों में एक बढ़ती मांग बहु-विषयक विश्वविद्यालयों की स्थापना की गई है। इसे संबोधित करने के लिए, नीति में न केवल ऐसे और विश्वविद्यालयों की स्थापना करने की परिकल्पना की गई है बल्कि स्टैंडअलोन संस्थानों को एक बहु-विषयक में बदलने के लिए निर्देश भी दिया गया है।

नीति की अन्य मुख्य विशेषताओं में स्कूलों के लिए शिक्षा को पर्यावरण से जोड़ने का आदेश शामिल है, जो आज के समय में एक आवश्यकता है। नीति की अन्य मुख्य विशेषताओं में स्कूलों के लिए शिक्षा को पर्यावरण से जोड़ने का आदेश शामिल है, जो आज के समय में एक आवश्यकता है। जीवन कौशल, एक मॉड्यूल जिसे वर्तमान शिक्षा व्यवस्था में अक्सर अनदेखा किया जाता है, को अमृत काल में प्रवेश करते ही देश के लिए बेहतर जिम्मेदार नागरिक विकसित करने के इरादे से नीति में प्रमुखता दी गई है।

हालांकि, जो बात इस नीति को इससे पहले आई अन्य नीतियों से अलग करती है, वह यह है कि यह कार्यान्वयन के मूल्यांकन पर जोर देती है। यह शिक्षा का एक मुश्किल पहलू है और कुछ ऐसा है जिस पर अत्यधिक ध्यान देने की आवश्यकता है। नीति और उसके कार्यान्वयन में इस अंतर को भरने के लिए, सरकार समग्र विकास के लिए प्रदर्शन मूल्यांकन, समीक्षा और ज्ञान के विश्लेषण के लिए पारख नामक एक नया राष्ट्रीय मूल्यांकन केंद्र स्थापित कर रही है। यह वास्तव में एक क्रांतिकारी कदम है, जो न केवल किसी भी खामी की पहचान करेगा, बल्कि प्रभावी तरीके से उसका समाधान भी करेगा।

एनईपी 2020 में इन सभी प्रस्तावित परिवर्तनों के साथ, हम निश्चिंत हो सकते हैं कि यह वास्तव में 2030 तक 100% सकल नामांकन अनुपात के लक्ष्य को प्राप्त कर लेगा। अभिजात वर्ग और कम विशेषाधिकार प्राप्त के बीच की खाई जिसे पहले की व्यवस्था ने बढ़ावा दिया था।

हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि एनईपी सही दिशा में एक कदम है, विशेष रूप से इस बात पर विचार करते हुए कि कैसे भारत दुनिया के किसी भी देश की तुलना में असाधारण गति से तेजी से बढ़ रहा है। NEP भारत की विकास गाथा में सबसे कुशल उत्प्रेरक के रूप में कार्य करेगा जो एक नए भारत, 21 वीं सदी के भारत की शुरुआत करेगा, लेकिन जिसकी जड़ें भारतीय संस्कृति और मूल्यों में दृढ़ता से निहित हैं।